1.沉浸式环境漫游

系统设计了导航按钮，学生通过导航按钮进入虚拟电视台各区域，可以直观形象、立体生动地体验、感知与领略电视台物理环境的空间、布局和结构，掌握电视台节目编排涉及主要部门的职能，了解需要完成的编排任务信息，知晓资金因素对电视台运营的作用。

2.交互式练习

进入节目购买环节后，要求学生合理分配有限资金，选择购买编排任务中需要的电影、电视剧、综艺等多种节目。系统具有正确操作提示和自动评价的功能，学生通过人机交互的方式，能够做到边练习、边学习、边调整，错误和不足之处可以及时得到改正和补充。 

3.自主式设计

实验中的交互性操作步骤是非线性设计，一些任务也具有可选择性（贷款、星期五的节目调整、突发新闻编排），学生可以自主决定任务完成的路径和过程。如既可以在第一阶段先贷款再购买和编排节目，也可以先不贷款，完成第一阶段任务后，在第二阶段再去贷款完成任务。此外，系统会根据资金使用和收益情况，实时显示可用资金数额和影响力分值，学生可以根据自己的影响力分值，自主决定是否需要贷款以扩大可用资金数额。这样的实验过程，提高了学生的自由度，充分发挥了学生的主观能动性，使学生能够结合自身特点进行更有针对性的实验练习。

4.反思式评价

实验过程中，系统能够自动生成可追溯实验全过程的记录，便于学生了解与掌握学习的进程，进行自我纠错；线上教师与学生进行互动提问与答疑，可以引导学生进行实验；教师也可以通过后台看到学生的实验操作过程，进行个性化、差异化指导。

实验操作结束后，系统自动生成详细实验结果，结果中详细罗列了实验过程中每个得分点和失分点，并给出了具体原因。通过查看实验结果，学生可以反思自己的全部操作，并对自己的实验过程作出评价。学生可以根据评价结果和兴趣，在课后反复进行虚拟仿真实验，进而提高学习效果。