1.教学过程与实验方法

(1)实验教学过程

本实验共4学时，实验教学过程是以学生为中心、以问题为引导，学生进行自主学习的教学模式为基础设计的。具体过程分实验准备、实验操作、实验总结三个环节，其中实验准备和实验总结，计入教学课时，不计入实验课时。

实验准备

1）课程教学的首次绪论课上，为学生列出本实验单元需要学生掌握的知识点清单，并给出学生自主学习的建议，由学生结合课程进度，自行查阅资料、参考借鉴经典影视作品中类似的场景光效设计，自主学习、自行设计。

2）分别于第3、5、7、9周，课堂抽查学生就有关知识点自主学习的情况，并组织讨论学生对实验光效的基本设想，形成一定的共识或争议。给出下一阶段学习的建议。教师对学生的学习设计情况，不做结论性的点评，注意引导学生通过自主学习、自行发现问题并纠正。

实验操作

第十周，基本知识与技能测试实验（1学时）。

1）进入实验平台后，学生学习相关知识点，并完成实验前的理论与技能测试，测试合格者，进入下一阶段的实验。

2）学生进行各种灯具的布置和调试，能够理解并熟练调试不同灯具的色温、照度、光位、光区、光影等。

第十一周，布光环境与场景的设计实验（1学时）

1）学生根据实验准备阶段学习设计，在崔谷仓的仿真环境中，从道具库中选取并放置道具模型，并能根据时代背景、民族特征排除干扰道具。

2）根据崔谷仓放粮的历史事实，从人物库中选择人物模型，摆放在恰当的位置，还原历史场景，创设布光环境。

第十二周，氛围光效的布控。（2学时）

1）写实性光效的布控。学生根据道具和人物设置，选择合适的灯具，进行现场基础光效的布控。

2）描写性光效的布控。根据前期设计的场景氛围，选择合适的灯具，按照自己的设计，创新性地完成氛围光的布控。

3）拍摄并保存布置好的氛围光效。

实验总结与完善

学生将最终完成的氛围光效，拍摄保存，并分组相互进行分析评价。教师分别选择不同层次的典型光效进行点评。

根据学生实验反馈，进一步改进、完善实验平台要素、实验教学方法，实验步骤等内容，为扩充建设新的实验单元提供支撑。

第十六周，撰写包含实验目标完成情况评析的实验心得。

(2) 实验方法

本实验单元综合了问题驱动、自主学习与测试、技能训练、综合设计、干扰排除（试错法）、艺术创作等多种方法。

1）问题驱动：教师在绪论课上，导入实验要解决的问题：什么是“崔谷仓放粮”？客观真实中，它应该是一种怎样的光效和氛围？艺术创作中，他应该是一种怎样的光效和氛围？

2）自主学习：在上述问题驱动下，学生根据教师给定的知识点清单，自主学习、研究光线的地位、价值、作用、布控原则等专业知识和技能。研究红军长征及崔谷仓放粮的背景、场景、人物、内容等影响氛围光效设计的红色文化知识。实验开始时，通过人机交互对学习效果进行测试,同时通过实验平台操作灯具，训练学生操作运行实验平台的能力、操作虚拟仿真灯具进行布光、控光的能力。

3）综合设计：根据自主学习的专业知识、红色文化知识对崔谷仓放粮的氛围光效进行综合设计。包括场景规划、道具设置、人物安排等。实验设计了一些干扰项，为学生提供试错机会。

4）艺术创作：学生对布置好的场景、人物进行整体光效的布控调试，完成既符合历史真实又能表现画面美感、环境氛围、人物情绪的艺术光效创作。

实验流程如下图所示：

实验流程图