1.步骤要求

（1）学生交互性操作步骤，共 14 步

步骤序号	步骤目标要求	步骤合理用时	目标达成度赋分模型	步骤满分	成绩类型
1	考核学生实验准备情况。	15	选择、填空、判断题共15道。得分80以上者，进入下一个实验环节。60—80分者，提供再次答题机会。60分以下，终止本次实验，系统锁定用户1周时间。	0	□操作成绩 □实验报告 □预习成绩 ☑教师评价报告
2	掌握聚光灯的操作调试	10	完成位置、色温、照度、角度、光区的操作调试。	5	☑操作成绩 □实验报告 □预习成绩 □教师评价报告
3	掌握平板灯的操作调试	10	完成位置、色温、照度、角度、光区的操作调试。	5	☑操作成绩 □实验报告 □预习成绩 □教师评价报告
4	掌握天幕灯、地排灯的操作调试	10	完成位置、色温、照度、角度、光区的操作调试。	5	☑操作成绩 □实验报告 □预习成绩 □教师评价报告
5	掌握柔光灯的操作调试	10	完成位置、色温、照度、角度、光区的操作调试。	5	□操作成绩 □实验报告 □预习成绩 ☑教师评价报告
6	创设基本的布光环境	30	从道具库里，选择粮仓、粮斗子、簸箕、登记桌椅等关键道具，摆放在合理的位置。步骤满分10分，采用扣分制，违背实验设定的条件，则扣除相应分数。（详见“交互性步骤详细说明”）	10	☑操作成绩 □实验报告 □预习成绩 □教师评价报告
7	考察学生综合设计的细节意识、严谨态度。	1	印刷的毛主席像（-1）、手绘的毛主席像（-1）、磅秤（-0.5）、灭火器（-0.5）平板车(-0.5)、十一世班禅画像（-0.5）、学生每选择一项，扣除相应分数。	0	☑操作成绩 □实验报告 □预习成绩 ☑教师评价报告
8	用于实验回溯及教师评价	5	从摄像机库里，调用摄像机，拍摄保存道具安置全景。	5	☑操作成绩 □实验报告 □预习成绩 ☑教师评价报告
9	创设布光的基本场景	30	在人物模型库里，选择若干人物，按照自己的设计放置。步骤满分10分，采用扣分制，违背实验设定的条件，则扣除相应分数。（详见“交互性步骤详细说明”）	10	☑操作成绩 □实验报告 □预习成绩 □教师评价报告
10	用于实验回溯及教师评价	1	从摄像机库里，调用摄像机，拍摄保存人物安置全景。	5	☑操作成绩 □实验报告 □预习成绩 ☑教师评价报告
11	创作布控基本的环境光效	45	选择平板灯若干，依据崔谷仓自然光源特点，对环境、人物布控基础照明。能清晰呈现环境和人物。布光均匀、不着痕迹。步骤满分10分，采用扣分制，违背实验设定的条件，则扣除相应分数。（详见“交互性步骤详细说明”）	10	☑操作成绩 □实验报告 □预习成绩 □教师评价报告
12	用于实验回溯及教师评价	1	从摄像机库里，调用摄像机，拍摄保存基本光效全景。	5	☑操作成绩 □实验报告 □预习成绩 ☑教师评价报告
13	创作布控既符合历史背景又具有艺术表现力的氛围光效	45	选择聚光灯、柔光灯若干，对崔谷仓的氛围光进行艺术创作和布控。整体氛围是冷调，但通过窗口、门口透射进来的光线，给粮食、人物打上暖光，造成局部暖调。步骤满分15分，采用扣分制，违背实验设定的条件，则扣除相应分数。（详见“交互性步骤详细说明”）	15	☑操作成绩 □实验报告 □预习成绩 □教师评价报告
14	实验回溯及对整体实验进行反思、总结、点评。	1	对学生完成的氛围光效全景进行拍摄保存。由教师对实验整体效果进行点评，并给出评分。步骤满分20分。	20	□操作成绩 ☑实验报告 □预习成绩 ☑教师评价报告

（2）交互性步骤详细说明

本实验单元共包含14个交互性操作阶段，包括基本知识测试（步骤一）、基本技能练习（步骤二至五）、综合设计与创作（步骤六至十四）等三大部分。根据学生的不同设计方案，每个阶段包含若干个具体操作，根据实验设定，学生需要完成不少于113个的具体操作。

步骤一：基本知识与技能测试

操作目的：考核学生实验准备情况，是否掌握了完成本实验所需要的专业知识及跨学科知识。

操作过程：包含15个具体操作，实验平台完成答题。

操作结果：系统从题库中随机抽选15道题（选择、填空、判断题各5道），得分80以上者，进入下一个实验环节。60—80分者，提供再次答题机会。60分以下，终止本次实验，系统锁定用户1周时间。

步骤二、三、四、五：主要灯具的操作调试

操作目的：实验原理的运用、学习仿真灯具的操作和技术指标的调整。

操作过程：每个步骤包含对四种灯具的位置、色温、照度、角度、光区的操作调试，共24个具体操作。

操作结果：理解实验原理、专业知识点，熟练操作和调试各种灯具。

步骤六：崔谷仓关键道具选择摆放（实验总分占比10%）

操作目的：基于红色文化知识的综合设计能力训练。

操作过程：关键道具，是本实验单元设计中，为还原历史场景、创设氛围二必须出现的道具。要求学生能够选择粮粮仓、粮斗子、簸箕、登记桌椅等关键道具，摆放在适当位置。根据学生的不同设计，

本步骤应不少于8个具体操作。

1.本环节中，粮仓、登记桌只能摆放一次，不可重复。

提示：道具库里的部分道具是不应该出现在这里的，选择这些道具，将扣除相应的分数请谨慎判断。

2.关键道具摆放应综合考虑生活实际、布光依据、人物安排等因素。粮仓摆放应依下图所示：

3.粮仓须摆放在图中蓝线范围内，可以在侧面，也可以在正面。

4.粮仓摆放在正面蓝线区域之外，扣20分。

5.粮仓摆放在侧面（左、右均可）蓝线之外，扣25分。侧面蓝线区域之内扣5分。

6.登记桌应摆放在图中绿色方框位置，其它位置，扣5分。

7.簸箕、粮斗子摆放在粮仓旁边蓝线范围之内，摆放在蓝线范围之外，每项扣5分。

8.未摆放粮仓者，本环节不得分。未摆放登记桌者，扣15分。未摆放簸箕、粮斗子者，每项扣10分。

操作结果：完成场景结构、布光结构的设计。

步骤七：拍摄、保存

操作目的：使实验具有回溯性，方便教师、学生对阶段性实验操作进行分析评价。

操作过程：调用摄像机，进行拍摄保存，共2个具体操作。

操作结果：关键道具布置效果，上传系统保存。

步骤八：崔谷仓干扰道具的处理。

操作目的：基于红色文化知识的综合设计能力训练。

操作过程：本步骤不需要操作。若学生布置干扰道具，则扣除相应分数。下列道具不应出现在场景中，每出现一项，扣除相应分数。印刷的毛主席像（-10）、手绘的毛主席像（-10）、磅秤（-5）、灭火器（-5）平板车(-5)、十一世班禅画像（-5）、学生每选择一项，扣除相应分数。

操作结果：给学生提供试错的机会，并经教师点评后，强化综合设计的细节意识和严谨态度。

步骤九：崔谷仓人物的选择及放置。（实验总分占比10%）

操作目的：基于红色文化知识的综合设计能力训练。

操作过程：本步骤包含7组人物模型的选择和位置摆放，完成布光场景的设计和布置。要求学生选择人物库中的模型，并根据动作与道具的不同，进行位置摆放，根据学生的不同设计，本步骤应不少于14个具体操作。1.这里所有的人物都可以摆放，人物造型不同，位置会有所不同。系统会根据学生的位置安排，进行评分。

2.如下图所示粮仓摆放在正面时，人物位置安排应围绕红圈范安置，视人物造型和角色不同，有不同的位置要求。

3.撑布袋的红军和拿簸箕的藏族，在红圈之外的，每人扣除15分。

4.撑布袋的红军和拿簸箕的藏族，在红圈之内最靠近粮仓位置，在他们和粮仓之间如有其他人出现，则每人扣除10分。

5.未摆放撑布袋的红军和拿簸箕的藏族，每人扣除20分。

6.提粮斗子的红军，应出现在拿簸箕的藏族旁边，他们之间如有其他人物出现，则扣除10分，未摆放，扣15分。

7.挑扁担的红军和藏族群众，出现在红圈之外，扣5分，未出现扣10分。

8.两位站立的藏族群众，位置随意安置，未出现扣5分。

若粮仓摆放在侧面时，人物安置的红圈呈纵向分布，其它扣分细则同上。

操作结果：完成场景布置，确定细节和氛围光的依据。

步骤十：拍摄、保存

操作目的：使实验具有回溯性，方便教师、学生对阶段性实验操作进行分析评价。

操作过程：调用摄像机，进行拍摄保存。

操作结果：人物布置效果，上传系统保存,共2个具体操作。

步骤十一：崔谷仓基础光布控。（实验总分占比10%）

操作目的：综合运用专业知识技能、跨学科知识技能进行氛围光效的艺术创作。

操作过程：从灯具库中选择散光灯若干，依据崔谷仓自然光源特点，对环境、人物布控基础照明。能清晰呈现环境和人物。要求布光均匀、不着痕迹。1.点击灯具库，选择平板灯或天地排灯。2.拖动灯具至合适位置，调整角度，确定布光范围。3.调整色温、亮度等参数，使光效符合您的设计要求。4.重复上述步骤，直至完成整个基础布光。根据实验设定和学生的不同设计，本步骤应不少于20个具体操作。

操作结果：完成基础照明布控。

步骤十二：拍摄、保存

操作目的：对分步实验效果进行分析评价。

操作过程：调用摄像机，进行拍摄保存。

操作结果：基础光布光效果，上传系统保存，共2个具体操作。

步骤十三：崔谷仓氛围光布控（实验总分占比15%）

操作目的：综合运用专业知识技能、跨学科知识技能进行氛围光效的艺术创作。

操作过程：选择聚光灯、柔光灯若干，对崔谷仓放粮的氛围光进行艺术创作和布控。1.点击灯具库，选择柔光灯。2.拖动灯具至符合场景特点的位置，调整角度，确定布光范围，突出光效表现的场景主体和人物。3.调整色温、亮度等参数，使光效符合您的设计要求。4.重复上述步骤，直至完成您需要的主体和人物光效。5点击灯具库，选择聚光灯。6.拖动灯具至符合场景特点的位置。7.调整角度，光区，选择需要进一步刻画的场景主体、人物细节。8.调整色温、亮度等参数，修饰、描绘氛围细节，营造氛围光效。9.重复上述步骤，直至达到您设计的效果。根据实验设定和学生的不同设计，本步骤应不少于24个具体操作。

操作结果：完成崔谷仓氛围光效的设计布控。

步骤十四：拍摄、保存（实验总分占比20%）

操作目的：使实验具有回溯性，方便教师、学生对阶段性实验操作进行分析评价。。

操作过程：学生每5人一组，就自己设计布控的光效进行小组讨论，分析其优缺点，反思总结实验过程，完成实验报告。教师在课程教学中，选择不同等次的光效进行分析点评。共2个具体操作。

操作结果：改进和完善实验。